Selección de evidencias 1

La siguiente evidencia la he seleccionado porque me parece un buen recurso de inicio de curso en una asignatura de lenguas extranjeras como es el portugués. Posibilita al alumno el trabajo autónomo, la reflexión de su actividad, el uso de las tecnologías de la Información y la comunicación, el acercamiento al conocimiento del resto del grupo...

Esta es la siguiente:

EVIDENCIA 1: METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

Objetivo de la actividad: aprender a escribir una descripción de nosotros mismos, nuestros gustos y aficiones en un idioma extranjero.

Actividad: Realización de nuestros propios carnets (bilhetes de identidade) en portugués.

En las diferentes clases y cursos en los que imparto docencia, hemos realizado nuestras propias descripciones, y lo hemos hecho con unos divertidos carnets que se adecuaban a la edad de los alumnos, de esta manera en el curso de sexto de primaria, hemos dado las siguientes pautas para que ellos mismos confeccionasen sus DNI en portugués.

La actividad se ha llevado a cabo de la siguiente forma:

      1. Explicación a mis alumnos de qué es un “bilhete de identidade”.

      2. Muestra de un ejemplo real.

      3. Explicación en nuestra clase de portugués de lo que íbamos a hacer: un DNI un poco especial, pues sería ampliarlo con información personal sobre nuestros gustos y aficiones.

      4. Lectura de pautas que deben aparecer:

a.   Nome (Nombre)

b.   Idade (Edad)

c.   Cor preferida (Color favorito)

d.   Animais preferidos (Animales preferidos)

e.   Comida que adora/não adora (Comida que les gusta y que no)

f.    Desporto preferido (Deporte favorito)

g.   O que ve na televisão (qué ve en la tele)

h.   A música que ouve (la música que oye)

       5.  Desarrollo de la información a modo de descripción.

       6. Corrección por parte del profesor.

      7. Utilización del programa Photoescape para la realización de los DNI por parte de los alumnos en el aula de informática, escribiendo nuevamente la descripción ya corregida y adjuntando las imágenes que les gustaban y complementaban esa información, incluyendo además una fotografía personal.

      8. Subida al blog de aula con la contraseña de cada uno.

EJEMPLO DE LA ACTIVIDAD COMPLETADA POR UN ALUMNO DE SEXTO:

Al acabar la actividad, reflexione sobre aquellos aspectos que habían fallado. Principalmente los problemas mayores estuvieron relacionados con la utilización del programa de fotos, ya que para copiar y pegar las fotos, los alumnos no eran capaces y tuvimos que dedicarle más tiempo de la cuenta.
También a la hora de describir les pareció más sencillo por haber tenido las pautas, porque ellos por sí mismos, no sabían qué escribir.
Hubo algún fallo a nivel ortográfico pero nada significativo.

Selección de evidencias 1

La siguiente evidencia la he seleccionado porque me parece un buen recurso de inicio de curso en una asignatura de lenguas extranjeras como es el portugués. Posibilita al alumno el trabajo autónomo, la reflexión de su actividad, el uso de las tecnologías de la Información y la comunicación, el acercamiento al conocimiento del resto del grupo...

Esta es la siguiente:

EVIDENCIA 1: METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

Objetivo de la actividad: aprender a escribir una descripción de nosotros mismos, nuestros gustos y aficiones en un idioma extranjero.

Actividad: Realización de nuestros propios carnets (bilhetes de identidade) en portugués.

En las diferentes clases y cursos en los que imparto docencia, hemos realizado nuestras propias descripciones, y lo hemos hecho con unos divertidos carnets que se adecuaban a la edad de los alumnos, de esta manera en el curso de sexto de primaria, hemos dado las siguientes pautas para que ellos mismos confeccionasen sus DNI en portugués.

La actividad se ha llevado a cabo de la siguiente forma:

      1. Explicación a mis alumnos de qué es un “bilhete de identidade”.

      2. Muestra de un ejemplo real.

      3. Explicación en nuestra clase de portugués de lo que íbamos a hacer: un DNI un poco especial, pues sería ampliarlo con información personal sobre nuestros gustos y aficiones.

      4. Lectura de pautas que deben aparecer:

a.   Nome (Nombre)

b.   Idade (Edad)

c.   Cor preferida (Color favorito)

d.   Animais preferidos (Animales preferidos)

e.   Comida que adora/não adora (Comida que les gusta y que no)

f.    Desporto preferido (Deporte favorito)

g.   O que ve na televisão (qué ve en la tele)

h.   A música que ouve (la música que oye)

       5.  Desarrollo de la información a modo de descripción.

       6. Corrección por parte del profesor.

      7. Utilización del programa Photoescape para la realización de los DNI por parte de los alumnos en el aula de informática, escribiendo nuevamente la descripción ya corregida y adjuntando las imágenes que les gustaban y complementaban esa información, incluyendo además una fotografía personal.

      8. Subida al blog de aula con la contraseña de cada uno.

EJEMPLO DE LA ACTIVIDAD COMPLETADA POR UN ALUMNO DE SEXTO:

Al acabar la actividad, reflexione sobre aquellos aspectos que habían fallado. Principalmente los problemas mayores estuvieron relacionados con la utilización del programa de fotos, ya que para copiar y pegar las fotos, los alumnos no eran capaces y tuvimos que dedicarle más tiempo de la cuenta.
También a la hora de describir les pareció más sencillo por haber tenido las pautas, porque ellos por sí mismos, no sabían qué escribir.
Hubo algún fallo a nivel ortográfico pero nada significativo.

PROPUESTA PARA REALIZAR UN E-PORTFOLIO CON LOS ALUMNOS

PROPUESTA PARA REALIZAR UN E-PORTFOLIO CON LOS ALUMNOS.

Un e-portfolio creado por mis alumnos de sexto de primaria de portugués como segunda lengua extranjera, deberá contener las siguientes partes:

A)  Título: mis alumnos podrán elegir un animal en concreto, y en torno a ese animal escoger su propio título en portugués. He seleccionado los animales porque es uno de los temas que se trabajarán durante el curso.

B)  Descripción: describirán cuál es el ANIMAL que han escogido y por qué lo han hecho.

C)   Presentación: deberán incluir una pequeña presentación guiada en portugués sobre los datos académicos, gustos y aficiones…

D)  Selección de evidencias por parte del alumno: aquellas que crea el mismo oportunas. También guiaremos esta parte de modo que el alumno posea una batería de ideas como las siguientes:

*      Descripción del animal, podremos guiarle en el aprendizaje realizándoles preguntas como: cómo es, dónde vive, si alguna vez lo han visto, qué come, cómo se reproduce.

*       Canciones en portugués sobre ese animal y colgar en el e-portfolio su vídeo de YOUTUBE

*       Invención de una adivinanza en portugués sobre ese animal.

*       Inventar 3 pasatiempos en portugués para los compañeros.

*       Búsqueda de un cuento breve en el que aparece ese animal.

*       Realización de un dibujo en el que se expongan las partes que tiene este animal. Ejemplo: si un alumno escoge el águila (águia), deberá señalar las partes: pico (bico), ala (asa), plumas (penas)…

*      Toda aquella información que el alumno quiera añadir sobre el tema en concreto u otras actividades que considere oportunas.

E)   Publicación de contenidos: una vez ha trabajado el tema podrá ir publicando sus diferentes contenidos a través de la herramienta seleccionada.

F)   Evaluación del e-portfolio: por parte del alumno (autoevaluación). Esta será guiada por nuestra parte como docentes, además deberá:

o   Inventar una evaluación para los compañeros acerca de lo que ellos mismos han averiguado del animal.

*     Como docentes podremos ir evaluando los e-portfolio a medida que los niños los van realizando, además con el examen que ellos mismos creen y corrijan para sus compañeros, podremos ver cómo ha evolucionado su aprendizaje.

En relación a la forma de trabajo: la realización del e-portfolio será individual, ya que cada uno deberá ser responsable de sus tareas, de mantener su e-portfolio actualizado y de realizar parte de éste en casa como tarea complementaria y parte en el colegio.

En cuanto a lo que se puede incluir, en el e-portfolio podrán colgar diferentes productos que servirán para desarrollar el conjunto de habilidades del lenguaje, en este caso en portugués:

Presentación: Ficha de presentación.

Descripción del animal incluyendo foto.

Canción encontrada junto con la letra escrita de la misma.

Adivinanza.

Pasatiempos creados.

Cuento encontrado.

Dibujo con las partes del cuerpo del animal.

Cuestionario hecho para los compañeros a modo de examen.

La plataforma en la que todos los alumnos realizarán sus trabajos, será un blog creado utilizando la herramienta de blogger. Para ello, previamente habré enseñado a los niños a crear una cuenta en gmail que sólo será utilizada para la creación de nuestro e-portfolio y a partir de ella, utilizaremos blogger para la creación de nuestro e-portfolio.

Además cada niño deberá comentar 2 entradas a la semana de al menos 2 de sus compañeros.

Por último, destacar que como guías para el aprendizaje, crearemos nuestro propio e-portfolio, en el que como material de apoyo al alumno les facilitaremos:

*   Ejemplos de e-portfolios de otros cursos, colegios, niños de su edad…

-   Guías para el uso de blogger con pautas básicas como:

-  Cómo crear una entrada.

-  Cómo añadir una fotografía.

-  Cómo adjuntar un vídeo de Youtube.

-  Cómo copiar y pegar un texto a esa entrada.

-  Cómo hacer un comentario a una entrada.

-  …

*   Enseñaremos también a quien tenga dudas, a cómo utilizar Youtube para buscar canciones o vídeos que puedan utilizar en el e-portfolio.

*   Ayudaremos a trabajar con documentos de texto de Word o Libre Office Writer y adjuntarlos a un blog.

 

PROPUESTA PARA REALIZAR UN E-PORTFOLIO CON LOS ALUMNOS

PROPUESTA PARA REALIZAR UN E-PORTFOLIO CON LOS ALUMNOS.

Un e-portfolio creado por mis alumnos de sexto de primaria de portugués como segunda lengua extranjera, deberá contener las siguientes partes:

A)  Título: mis alumnos podrán elegir un animal en concreto, y en torno a ese animal escoger su propio título en portugués. He seleccionado los animales porque es uno de los temas que se trabajarán durante el curso.

B)  Descripción: describirán cuál es el ANIMAL que han escogido y por qué lo han hecho.

C)   Presentación: deberán incluir una pequeña presentación guiada en portugués sobre los datos académicos, gustos y aficiones…

D)  Selección de evidencias por parte del alumno: aquellas que crea el mismo oportunas. También guiaremos esta parte de modo que el alumno posea una batería de ideas como las siguientes:

*      Descripción del animal, podremos guiarle en el aprendizaje realizándoles preguntas como: cómo es, dónde vive, si alguna vez lo han visto, qué come, cómo se reproduce.

*       Canciones en portugués sobre ese animal y colgar en el e-portfolio su vídeo de YOUTUBE

*       Invención de una adivinanza en portugués sobre ese animal.

*       Inventar 3 pasatiempos en portugués para los compañeros.

*       Búsqueda de un cuento breve en el que aparece ese animal.

*       Realización de un dibujo en el que se expongan las partes que tiene este animal. Ejemplo: si un alumno escoge el águila (águia), deberá señalar las partes: pico (bico), ala (asa), plumas (penas)…

*      Toda aquella información que el alumno quiera añadir sobre el tema en concreto u otras actividades que considere oportunas.

E)   Publicación de contenidos: una vez ha trabajado el tema podrá ir publicando sus diferentes contenidos a través de la herramienta seleccionada.

F)   Evaluación del e-portfolio: por parte del alumno (autoevaluación). Esta será guiada por nuestra parte como docentes, además deberá:

o   Inventar una evaluación para los compañeros acerca de lo que ellos mismos han averiguado del animal.

*     Como docentes podremos ir evaluando los e-portfolio a medida que los niños los van realizando, además con el examen que ellos mismos creen y corrijan para sus compañeros, podremos ver cómo ha evolucionado su aprendizaje.

En relación a la forma de trabajo: la realización del e-portfolio será individual, ya que cada uno deberá ser responsable de sus tareas, de mantener su e-portfolio actualizado y de realizar parte de éste en casa como tarea complementaria y parte en el colegio.

En cuanto a lo que se puede incluir, en el e-portfolio podrán colgar diferentes productos que servirán para desarrollar el conjunto de habilidades del lenguaje, en este caso en portugués:

Presentación: Ficha de presentación.

Descripción del animal incluyendo foto.

Canción encontrada junto con la letra escrita de la misma.

Adivinanza.

Pasatiempos creados.

Cuento encontrado.

Dibujo con las partes del cuerpo del animal.

Cuestionario hecho para los compañeros a modo de examen.

La plataforma en la que todos los alumnos realizarán sus trabajos, será un blog creado utilizando la herramienta de blogger. Para ello, previamente habré enseñado a los niños a crear una cuenta en gmail que sólo será utilizada para la creación de nuestro e-portfolio y a partir de ella, utilizaremos blogger para la creación de nuestro e-portfolio.

Además cada niño deberá comentar 2 entradas a la semana de al menos 2 de sus compañeros.

Por último, destacar que como guías para el aprendizaje, crearemos nuestro propio e-portfolio, en el que como material de apoyo al alumno les facilitaremos:

*   Ejemplos de e-portfolios de otros cursos, colegios, niños de su edad…

-   Guías para el uso de blogger con pautas básicas como:

-  Cómo crear una entrada.

-  Cómo añadir una fotografía.

-  Cómo adjuntar un vídeo de Youtube.

-  Cómo copiar y pegar un texto a esa entrada.

-  Cómo hacer un comentario a una entrada.

-  …

*   Enseñaremos también a quien tenga dudas, a cómo utilizar Youtube para buscar canciones o vídeos que puedan utilizar en el e-portfolio.

*   Ayudaremos a trabajar con documentos de texto de Word o Libre Office Writer y adjuntarlos a un blog.

 

Para comenzar la aventura del portfolio...

Nada mejor para comenzar a realizar un recurso como el e-portfolio que analizando otros recursos de este tipo creados por profesionales de la educación. Para ello, me basaré en el siguiente:

https://sites.google.com/site/miportafoliomatematicas/

En relación a la actividad que se plantea, destacar como tres puntos positivos en este portfolio:

1. La organización del e-portfolio es clara, se distinguen claramente las diferentes partes del e-portfolio y lo que se pretende con los alumnos.

2. Muestra ejemplos claros y concisos de su labor docente, con algunas unidades didácticas en las que incluye evaluación del alumnado y de la práctica docente.

3. Se apoya de material audiovisual: webs, videos, recursos como una calculadora en línea, mapa del sitio en el que nos encontramos, etc.

En relación a los dos aspectos que debería mejorar destacar:

1. Cambiaría la tipografía ya que no es atractiva y motivadora para los alumnos y para los visitantes del e-portfolio. Se hace un poco monótona su lectura debido a este aspectos.

2. No es llamativo, ya que no incluye imágenes apenas y se desaprovecha el aprendizaje visual de los alumnos. Además, personalmente actualizaría algunos de los recursos que se utilizan a nivel educativo con el nivel para el que va destinado.

Por último, como sugerencia al autor del e-portfolio, le comentaría que modificase el tipo de letra, dejase más espacio entre ellas y pondría algunos vídeos más atractivos (básicamente lo comentado en los puntos anteriores de aspectos de mejora), no obstante, me parece muy buen recurso de aprendizaje.

Para comenzar la aventura del portfolio...

Nada mejor para comenzar a realizar un recurso como el e-portfolio que analizando otros recursos de este tipo creados por profesionales de la educación. Para ello, me basaré en el siguiente:

https://sites.google.com/site/miportafoliomatematicas/

En relación a la actividad que se plantea, destacar como tres puntos positivos en este portfolio:

1. La organización del e-portfolio es clara, se distinguen claramente las diferentes partes del e-portfolio y lo que se pretende con los alumnos.

2. Muestra ejemplos claros y concisos de su labor docente, con algunas unidades didácticas en las que incluye evaluación del alumnado y de la práctica docente.

3. Se apoya de material audiovisual: webs, videos, recursos como una calculadora en línea, mapa del sitio en el que nos encontramos, etc.

En relación a los dos aspectos que debería mejorar destacar:

1. Cambiaría la tipografía ya que no es atractiva y motivadora para los alumnos y para los visitantes del e-portfolio. Se hace un poco monótona su lectura debido a este aspectos.

2. No es llamativo, ya que no incluye imágenes apenas y se desaprovecha el aprendizaje visual de los alumnos. Además, personalmente actualizaría algunos de los recursos que se utilizan a nivel educativo con el nivel para el que va destinado.

Por último, como sugerencia al autor del e-portfolio, le comentaría que modificase el tipo de letra, dejase más espacio entre ellas y pondría algunos vídeos más atractivos (básicamente lo comentado en los puntos anteriores de aspectos de mejora), no obstante, me parece muy buen recurso de aprendizaje.

Curriculum

Mi nombre es Juan Mateos y soy diplomado en Magisterio de Educación Primaria por la Universidad de Extremadura. Además he estudiado un Máster Universitario en Formación en Portugués para Profesorado de Enseñanza Primaria y Secundaria.

A parte de mi lengua materna, conozco dos lenguas más: inglés, con un nivel intermedio (B1) y estudiando actualmente el nivel B2, y portugués, con un nivel avanzado (B2) de la EOI. Para completar esta formación, he realizado varios cursos en CPR, sindicatos y otras entidades como el Instituto Camões.

He trabajado cerca de tres años y algunos meses como Maestro en la Comunidad Autónoma de Extremadura enseñando portugués y otras asignaturas de la etapa de primaria, ya que pertenezco a la lista de ambas especialidades (Portugués y Educación Primaria). 

Además he realizado muchos cursos acerca de las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas al aula: REA para primaria, REA para AICLE, LINEX como software libre... y otros relacionados con la atención al alumnado o para desarrollar mejor mi labor docente: atención a alumnado con TDAH, Atención a la diversidad, Desarrollo de Habilidades Sociales en el Aula, Competencias Clave en la LOMCE...

Me considero extrovertido, con habilidades para la docencia y me apasiona mi trabajo como maestro.

Un saludo a todos/as.