Para esta entrada, he seleccionado el blog de una compañera del curso. Este es el siguiente:
http://emirandan.blogspot.com.es/
Este blog es muy llamativo y se denomina "Entre compañer@s"
Como tres aspectos del mismo a destacar, he seleccionado:
1. Las evidencias son claras, muy motivadoras y centradas en el aprendizaje de los alumnos.
2. La explicación del eportfolio es breve y directa, se entiende a la perfección lo que se pretende.
3. La realización del e-portfolio a nivel de pequeños grupos facilita la participación en el blog de todos sus componentes.
Como dos aspectos que podrían mejorarse destacar:
1. La inclusión de la licencia a modo de hipervínculo en lugar de con imágenes.
2. La tipografía de la letra la cambiaría por una más llamativa para los alumnos que se comentan.
Como sugerencia para la autora, le plantearía que es un blog bastante bueno, que debería incluir más evidencias del tipo que porpone para que los demás podamos seguir aprendiendo con ella.
lunes, 9 de noviembre de 2015
Retroalimentación E-portfolios
Para esta entrada, he seleccionado el blog de una compañera del curso. Este es el siguiente:
http://emirandan.blogspot.com.es/
Este blog es muy llamativo y se denomina "Entre compañer@s"
Como tres aspectos del mismo a destacar, he seleccionado:
1. Las evidencias son claras, muy motivadoras y centradas en el aprendizaje de los alumnos.
2. La explicación del eportfolio es breve y directa, se entiende a la perfección lo que se pretende.
3. La realización del e-portfolio a nivel de pequeños grupos facilita la participación en el blog de todos sus componentes.
Como dos aspectos que podrían mejorarse destacar:
1. La inclusión de la licencia a modo de hipervínculo en lugar de con imágenes.
2. La tipografía de la letra la cambiaría por una más llamativa para los alumnos que se comentan.
Como sugerencia para la autora, le plantearía que es un blog bastante bueno, que debería incluir más evidencias del tipo que porpone para que los demás podamos seguir aprendiendo con ella.
http://emirandan.blogspot.com.es/
Este blog es muy llamativo y se denomina "Entre compañer@s"
Como tres aspectos del mismo a destacar, he seleccionado:
1. Las evidencias son claras, muy motivadoras y centradas en el aprendizaje de los alumnos.
2. La explicación del eportfolio es breve y directa, se entiende a la perfección lo que se pretende.
3. La realización del e-portfolio a nivel de pequeños grupos facilita la participación en el blog de todos sus componentes.
Como dos aspectos que podrían mejorarse destacar:
1. La inclusión de la licencia a modo de hipervínculo en lugar de con imágenes.
2. La tipografía de la letra la cambiaría por una más llamativa para los alumnos que se comentan.
Como sugerencia para la autora, le plantearía que es un blog bastante bueno, que debería incluir más evidencias del tipo que porpone para que los demás podamos seguir aprendiendo con ella.
sábado, 17 de octubre de 2015
Selección de Evidencias 2
La siguiente actividad, puede ser motivadora para explicar un poco de la historia de Portugal a niños de niveles bajos que no tienen grandes conocimientos sobre historia en general, pero que necesitan saber un poquito más para entender la cultura de los habitantes que hablan la lengua que ellos están aprendiendo.
Objetivo de la actividad: aprender aspectos de la cultura portuguesa.
Objetivo de la actividad: aprender aspectos de la cultura portuguesa.
Actividad: Realización de un mural sobre el 25 de abril (Revolución de los claveles)
Los alumnos de 4º curso de Educación Primaria, habían oído algo de una revolución que sucedió en su país vecino, Portugal, en abril de 1975, pero no sabían de qué se trataba.
Para ello, nos pusimos manos a la obra:
1. Vimos una presentación de power point que explicaba qué pasaba en Portugal para que sucediera eso y por qué sucedió ese día.
2. Explicamos qué sucedió, dejando a los alumnos preguntar sus dudas.
3. Vimos algunas canciones de Youtube como a “Grandola Vila Morena” sobre este día y algunas fotografías de cómo los soldados se revelaron.
4. Hablamos y debatimos sobre el símbolo del clavel, que fue puesto en las armas del ejército simbolizando la paz.
5. Organizamos la clase en grupos de 4 alumnos y a cada grupo se le asignó una misión, resumir y dibujar en un pequeño folio:
a. Por qué la gente estaba descontenta.
b. Por qué el ejército estaba descontento.
c. Qué pasó ese día.
d. Qué sucedió después de ello.
6. Realizamos un mural con toda la información obtenida.
7. Cada grupo explicó su parte del mural.
8. Realizamos un pequeño taller de claveles de papel para decorar nuestro mural.
9. Colgamos todo en nuestro blog de aula con más información para si alguien quería saber más:
http://www.junior.te.pt/servlets/Bairro?P=Portugal&ID=147
La actividad se llevó a cabo sin grandes complicaciones, no obstante, las canciones del día de la revolución les parecieron un poco aburridas a lo alumnos y no vimos el vídeo completo.
Selección de Evidencias 2
La siguiente actividad, puede ser motivadora para explicar un poco de la historia de Portugal a niños de niveles bajos que no tienen grandes conocimientos sobre historia en general, pero que necesitan saber un poquito más para entender la cultura de los habitantes que hablan la lengua que ellos están aprendiendo.
Objetivo de la actividad: aprender aspectos de la cultura portuguesa.
Objetivo de la actividad: aprender aspectos de la cultura portuguesa.
Actividad: Realización de un mural sobre el 25 de abril
(Revolución de los claveles)
Los alumnos de 4º
curso de Educación Primaria, habían oído algo de una revolución que sucedió en
su país vecino, Portugal, en abril de 1975, pero no sabían de qué se trataba.
Para ello, nos
pusimos manos a la obra:
1.
Vimos una presentación de power point que explicaba
qué pasaba en Portugal para que sucediera eso y por qué sucedió ese día.
2.
Explicamos qué
sucedió, dejando a los alumnos preguntar sus dudas.
3.
Vimos algunas canciones de Youtube como a “Grandola Vila
Morena” sobre este día y algunas fotografías de cómo los soldados se revelaron.
4.
Hablamos y debatimos sobre el símbolo del clavel,
que fue puesto en las armas del ejército simbolizando la paz.
5.
Organizamos la clase en grupos de 4 alumnos y a cada
grupo se le asignó una misión, resumir y dibujar en un pequeño folio:
a.
Por qué la gente estaba descontenta.
b.
Por qué el ejército estaba descontento.
c.
Qué pasó ese día.
d.
Qué sucedió después de ello.
6.
Realizamos un mural con toda la información
obtenida.
7.
Cada grupo explicó su parte del mural.
8.
Realizamos un pequeño taller de claveles de papel
para decorar nuestro mural.
9.
Colgamos todo en nuestro blog de aula con más
información para si alguien quería saber más:
http://www.junior.te.pt/servlets/Bairro?P=Portugal&ID=147
La actividad se
llevó a cabo sin grandes complicaciones, no obstante, las canciones del día de
la revolución les parecieron un poco aburridas a lo alumnos y no vimos el vídeo
completo.
Selección de evidencias 1
La siguiente evidencia la he seleccionado porque me parece un buen recurso de inicio de curso en una asignatura de lenguas extranjeras como es el portugués. Posibilita al alumno el trabajo autónomo, la reflexión de su actividad, el uso de las tecnologías de la Información y la comunicación, el acercamiento al conocimiento del resto del grupo...
Esta es la siguiente:
Al acabar la actividad, reflexione sobre aquellos aspectos que habían fallado. Principalmente los problemas mayores estuvieron relacionados con la utilización del programa de fotos, ya que para copiar y pegar las fotos, los alumnos no eran capaces y tuvimos que dedicarle más tiempo de la cuenta.
También a la hora de describir les pareció más sencillo por haber tenido las pautas, porque ellos por sí mismos, no sabían qué escribir.
Hubo algún fallo a nivel ortográfico pero nada significativo.
Esta es la siguiente:
EVIDENCIA 1: METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
Objetivo de la actividad: aprender a escribir una descripción de nosotros mismos, nuestros gustos y aficiones en un idioma extranjero.
Actividad: Realización de nuestros propios carnets (bilhetes de identidade) en portugués.
En las diferentes clases y cursos en los que imparto docencia, hemos realizado nuestras propias descripciones, y lo hemos hecho con unos divertidos carnets que se adecuaban a la edad de los alumnos, de esta manera en el curso de sexto de primaria, hemos dado las siguientes pautas para que ellos mismos confeccionasen sus DNI en portugués.
La actividad se ha llevado a cabo de la siguiente forma:
1. Explicación a mis alumnos de qué es un “bilhete de identidade”.
2. Muestra de un ejemplo real.
3. Explicación en nuestra clase de portugués de lo que íbamos a hacer: un DNI un poco especial, pues sería ampliarlo con información personal sobre nuestros gustos y aficiones.
4. Lectura de pautas que deben aparecer:
a. Nome (Nombre)
b. Idade (Edad)
c. Cor preferida (Color favorito)
d. Animais preferidos (Animales preferidos)
e. Comida que adora/não adora (Comida que les gusta y que no)
f. Desporto preferido (Deporte favorito)
g. O que ve na televisão (qué ve en la tele)
h. A música que ouve (la música que oye)
5. Desarrollo de la información a modo de descripción.
6. Corrección por parte del profesor.
7. Utilización del programa Photoescape para la realización de los DNI por parte de los alumnos en el aula de informática, escribiendo nuevamente la descripción ya corregida y adjuntando las imágenes que les gustaban y complementaban esa información, incluyendo además una fotografía personal.
8. Subida al blog de aula con la contraseña de cada uno.
EJEMPLO DE LA ACTIVIDAD COMPLETADA POR UN ALUMNO DE SEXTO:
Al acabar la actividad, reflexione sobre aquellos aspectos que habían fallado. Principalmente los problemas mayores estuvieron relacionados con la utilización del programa de fotos, ya que para copiar y pegar las fotos, los alumnos no eran capaces y tuvimos que dedicarle más tiempo de la cuenta.
También a la hora de describir les pareció más sencillo por haber tenido las pautas, porque ellos por sí mismos, no sabían qué escribir.
Hubo algún fallo a nivel ortográfico pero nada significativo.
Selección de evidencias 1
La siguiente evidencia la he seleccionado porque me parece un buen recurso de inicio de curso en una asignatura de lenguas extranjeras como es el portugués. Posibilita al alumno el trabajo autónomo, la reflexión de su actividad, el uso de las tecnologías de la Información y la comunicación, el acercamiento al conocimiento del resto del grupo...
Esta es la siguiente:
Al acabar la actividad, reflexione sobre aquellos aspectos que habían fallado. Principalmente los problemas mayores estuvieron relacionados con la utilización del programa de fotos, ya que para copiar y pegar las fotos, los alumnos no eran capaces y tuvimos que dedicarle más tiempo de la cuenta.
También a la hora de describir les pareció más sencillo por haber tenido las pautas, porque ellos por sí mismos, no sabían qué escribir.
Hubo algún fallo a nivel ortográfico pero nada significativo.
Esta es la siguiente:
EVIDENCIA 1: METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
Objetivo de la actividad: aprender a escribir
una descripción de nosotros mismos, nuestros gustos y aficiones en un idioma
extranjero.
Actividad: Realización de nuestros propios carnets (bilhetes
de identidade) en portugués.
En las diferentes
clases y cursos en los que imparto docencia, hemos realizado nuestras propias
descripciones, y lo hemos hecho con unos divertidos carnets que se adecuaban a
la edad de los alumnos, de esta manera en el curso de sexto de primaria, hemos
dado las siguientes pautas para que ellos mismos confeccionasen sus DNI en
portugués.
La actividad se ha
llevado a cabo de la siguiente forma:
1. Explicación a mis alumnos de qué es un “bilhete de
identidade”.
2. Muestra de un ejemplo real.
3. Explicación en nuestra clase de portugués de lo que
íbamos a hacer: un DNI un poco especial, pues sería ampliarlo con información
personal sobre nuestros gustos y aficiones.
4. Lectura de pautas que deben aparecer:
a.
Nome (Nombre)
b.
Idade (Edad)
c.
Cor preferida (Color favorito)
d.
Animais preferidos (Animales preferidos)
e.
Comida que adora/não adora (Comida que les gusta y
que no)
f.
Desporto preferido (Deporte favorito)
g.
O que ve na televisão (qué ve en la tele)
h.
A música que ouve (la música que oye)
5. Desarrollo de la información a modo de descripción.
6. Corrección por parte del profesor.
7. Utilización del programa Photoescape para la
realización de los DNI por parte de los alumnos en el aula de informática,
escribiendo nuevamente la descripción ya corregida y adjuntando las imágenes
que les gustaban y complementaban esa información, incluyendo además una
fotografía personal.
8. Subida al blog de aula con la contraseña de cada
uno.
EJEMPLO DE LA ACTIVIDAD COMPLETADA POR UN ALUMNO DE
SEXTO:
Al acabar la actividad, reflexione sobre aquellos aspectos que habían fallado. Principalmente los problemas mayores estuvieron relacionados con la utilización del programa de fotos, ya que para copiar y pegar las fotos, los alumnos no eran capaces y tuvimos que dedicarle más tiempo de la cuenta.
También a la hora de describir les pareció más sencillo por haber tenido las pautas, porque ellos por sí mismos, no sabían qué escribir.
Hubo algún fallo a nivel ortográfico pero nada significativo.
PROPUESTA PARA REALIZAR UN E-PORTFOLIO CON LOS ALUMNOS
PROPUESTA PARA REALIZAR UN E-PORTFOLIO CON LOS ALUMNOS.
Un e-portfolio creado por mis alumnos de sexto de primaria de portugués como segunda lengua extranjera, deberá contener las siguientes partes:
A) Título: mis alumnos podrán elegir un animal en concreto, y en torno a ese animal escoger su propio título en portugués. He seleccionado los animales porque es uno de los temas que se trabajarán durante el curso.
B) Descripción: describirán cuál es el ANIMAL que han escogido y por qué lo han hecho.
C) Presentación: deberán incluir una pequeña presentación guiada en portugués sobre los datos académicos, gustos y aficiones…
D) Selección de evidencias por parte del alumno: aquellas que crea el mismo oportunas. También guiaremos esta parte de modo que el alumno posea una batería de ideas como las siguientes:
* Descripción del animal, podremos guiarle en el aprendizaje realizándoles preguntas como: cómo es, dónde vive, si alguna vez lo han visto, qué come, cómo se reproduce.
* Canciones en portugués sobre ese animal y colgar en el e-portfolio su vídeo de YOUTUBE
* Invención de una adivinanza en portugués sobre ese animal.
* Inventar 3 pasatiempos en portugués para los compañeros.
* Búsqueda de un cuento breve en el que aparece ese animal.
* Realización de un dibujo en el que se expongan las partes que tiene este animal. Ejemplo: si un alumno escoge el águila (águia), deberá señalar las partes: pico (bico), ala (asa), plumas (penas)…
* Toda aquella información que el alumno quiera añadir sobre el tema en concreto u otras actividades que considere oportunas.
E) Publicación de contenidos: una vez ha trabajado el tema podrá ir publicando sus diferentes contenidos a través de la herramienta seleccionada.
F) Evaluación del e-portfolio: por parte del alumno (autoevaluación). Esta será guiada por nuestra parte como docentes, además deberá:
o Inventar una evaluación para los compañeros acerca de lo que ellos mismos han averiguado del animal.
* Como docentes podremos ir evaluando los e-portfolio a medida que los niños los van realizando, además con el examen que ellos mismos creen y corrijan para sus compañeros, podremos ver cómo ha evolucionado su aprendizaje.
En relación a la forma de trabajo: la realización del e-portfolio será individual, ya que cada uno deberá ser responsable de sus tareas, de mantener su e-portfolio actualizado y de realizar parte de éste en casa como tarea complementaria y parte en el colegio.
En cuanto a lo que se puede incluir, en el e-portfolio podrán colgar diferentes productos que servirán para desarrollar el conjunto de habilidades del lenguaje, en este caso en portugués:
Presentación: Ficha de presentación.
Descripción del animal incluyendo foto.
Canción encontrada junto con la letra escrita de la misma.
Adivinanza.
Pasatiempos creados.
Cuento encontrado.
Dibujo con las partes del cuerpo del animal.
Cuestionario hecho para los compañeros a modo de examen.
La plataforma en la que todos los alumnos realizarán sus trabajos, será un blog creado utilizando la herramienta de blogger. Para ello, previamente habré enseñado a los niños a crear una cuenta en gmail que sólo será utilizada para la creación de nuestro e-portfolio y a partir de ella, utilizaremos blogger para la creación de nuestro e-portfolio.
Además cada niño deberá comentar 2 entradas a la semana de al menos 2 de sus compañeros.
Por último, destacar que como guías para el aprendizaje, crearemos nuestro propio e-portfolio, en el que como material de apoyo al alumno les facilitaremos:
* Ejemplos de e-portfolios de otros cursos, colegios, niños de su edad…
- Guías para el uso de blogger con pautas básicas como:
- Cómo crear una entrada.
- Cómo añadir una fotografía.
- Cómo adjuntar un vídeo de Youtube.
- Cómo copiar y pegar un texto a esa entrada.
- Cómo hacer un comentario a una entrada.
- …
* Enseñaremos también a quien tenga dudas, a cómo utilizar Youtube para buscar canciones o vídeos que puedan utilizar en el e-portfolio.
* Ayudaremos a trabajar con documentos de texto de Word o Libre Office Writer y adjuntarlos a un blog.
PROPUESTA PARA REALIZAR UN E-PORTFOLIO CON LOS ALUMNOS
PROPUESTA PARA REALIZAR UN E-PORTFOLIO CON LOS ALUMNOS.
Un e-portfolio creado por mis alumnos de sexto de primaria de portugués como segunda lengua extranjera, deberá contener las siguientes partes:
A) Título: mis alumnos podrán elegir un animal en concreto, y en torno a ese animal escoger su propio título en portugués. He seleccionado los animales porque es uno de los temas que se trabajarán durante el curso.
B) Descripción: describirán cuál es el ANIMAL que han escogido y por qué lo han hecho.
C) Presentación: deberán incluir una pequeña presentación guiada en portugués sobre los datos académicos, gustos y aficiones…
D) Selección de evidencias por parte del alumno: aquellas que crea el mismo oportunas. También guiaremos esta parte de modo que el alumno posea una batería de ideas como las siguientes:
* Descripción del animal, podremos guiarle en el
aprendizaje realizándoles preguntas como: cómo es, dónde vive, si alguna vez lo
han visto, qué come, cómo se reproduce.
* Canciones en portugués sobre ese animal y colgar en
el e-portfolio su vídeo de YOUTUBE
* Invención de una adivinanza en portugués sobre ese
animal.
* Inventar 3 pasatiempos en portugués para los
compañeros.
* Búsqueda de un cuento breve en el que aparece ese
animal.
* Realización de un dibujo en el que se expongan las
partes que tiene este animal. Ejemplo: si un alumno escoge el águila (águia), deberá
señalar las partes: pico (bico), ala (asa), plumas (penas)…
* Toda aquella información que el alumno quiera añadir
sobre el tema en concreto u otras actividades que considere oportunas.
E) Publicación de contenidos: una vez ha trabajado el tema podrá ir publicando sus diferentes contenidos a través de la herramienta seleccionada.
F) Evaluación del e-portfolio: por parte del alumno (autoevaluación). Esta será guiada por nuestra parte como docentes, además deberá:
o Inventar
una evaluación para los compañeros acerca de lo que ellos mismos han averiguado
del animal.
* Como docentes podremos ir evaluando los e-portfolio a medida que los niños los van realizando, además con el examen que ellos mismos creen y corrijan para sus compañeros, podremos ver cómo ha evolucionado su aprendizaje.
En relación a la forma de trabajo: la realización del e-portfolio será individual, ya que cada uno deberá ser responsable de sus tareas, de mantener su e-portfolio actualizado y de realizar parte de éste en casa como tarea complementaria y parte en el colegio.
En cuanto a lo que se puede incluir, en el e-portfolio podrán colgar diferentes productos que servirán para desarrollar el conjunto de habilidades del lenguaje, en este caso en portugués:
Presentación:
Ficha de presentación.
Descripción
del animal incluyendo foto.
Canción
encontrada junto con la letra escrita de la misma.
Adivinanza.
Pasatiempos
creados.
Cuento
encontrado.
Dibujo
con las partes del cuerpo del animal.
Cuestionario
hecho para los compañeros a modo de examen.
La plataforma en la que todos los alumnos realizarán sus
trabajos, será un blog creado utilizando la herramienta de blogger. Para ello,
previamente habré enseñado a los niños a crear una cuenta en gmail que sólo
será utilizada para la creación de nuestro e-portfolio y a partir de ella,
utilizaremos blogger para la creación de nuestro e-portfolio.
Además cada niño deberá comentar 2 entradas a la semana de al menos 2 de sus compañeros.
Por último, destacar que como guías para el aprendizaje, crearemos nuestro propio e-portfolio, en el que como material de apoyo al alumno les facilitaremos:
* Ejemplos de e-portfolios de otros cursos, colegios, niños de su edad…
- Guías para el uso de blogger con pautas básicas como:
- Cómo
crear una entrada.
- Cómo
añadir una fotografía.
- Cómo
adjuntar un vídeo de Youtube.
- Cómo
copiar y pegar un texto a esa entrada.
- Cómo
hacer un comentario a una entrada.
- …
* Enseñaremos también a quien tenga dudas, a cómo utilizar Youtube para buscar canciones o vídeos que puedan utilizar en el e-portfolio.
* Ayudaremos a trabajar con documentos de texto de Word o Libre Office Writer y adjuntarlos a un blog.
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